ອາທິດນີ້'ຈົດຫມາຍຂ່າວໄດ້ນໍາເອົາຈຸດເດັ່ນຂອງການຮຽນຮູ້ຈາກພະແນກຕ່າງໆໃນທົ່ວ BIS—ຈາກ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ຈິນຕະນາການ​ໃນ​ຊຸມ​ປີ​ຕົ້ນ​ໄປ​ສູ່​ການ​ຖອດ​ຖອນ​ບົດຮຽນ​ຂັ້ນ​ຕົ້ນ​ແລະ​ໂຄງການ​ສອບ​ຖາມ​ໃນ​ຊຸມ​ປີ​ຕົ້ນ. ນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາສືບຕໍ່ເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນຜ່ານປະສົບການທີ່ມີຄວາມຫມາຍ, ປະສົບການທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ ແລະ ເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.

ພວກເຮົາຍັງມີບົດຄວາມສະຫວັດດີການທີ່ຂຽນໂດຍທີ່ປຶກສາໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາ, ຈັດພີມມາແຍກຕ່າງຫາກ. ກະລຸນາຊອກຫາມັນໃນອາທິດນີ້'ບົດຄວາມອື່ນ.

Nursery Tiger Cubs: ນັກສຳຫຼວດອາກາດນ້ອຍ

ຂຽນໂດຍນາງຈູລີ, ພະຈິກ 2025

ໃນເດືອນນີ້, Nursery Tiger Cubs ຂອງພວກເຮົາໄດ້ກາຍເປັນ "ນັກສຳຫຼວດສະພາບອາກາດນ້ອຍໆ", ເລີ່ມຕົ້ນການເດີນທາງໄປສູ່ຄວາມມະຫັດສະຈັນດ້ານສະພາບອາກາດ. ຈາກການປ່ຽນເມກ ແລະ ຝົນອ່ອນໆໄປສູ່ສາຍລົມ ແລະແສງແດດທີ່ອົບອຸ່ນ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ປະສົບກັບຄວາມມະຫັດສະຈັນຂອງທຳມະຊາດຜ່ານການສັງເກດ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ການຫຼິ້ນ.

ຈາກປຶ້ມໄປຫາທ້ອງຟ້າ-ຄົ້ນພົບເມກ

ພວກເຮົາເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍປຶ້ມ Cloud Baby. ເດັກ​ນ້ອຍ​ໄດ້​ຮຽນ​ຮູ້​ວ່າ​ເມກ​ເປັນ​ຄື​ກັບ magicians ປ່ຽນ​ຮູບ​ຮ່າງ​! ໃນເກມ "ລົດໄຟຟັງຄລາວທີ່ມ່ວນ", ເຂົາເຈົ້າລອຍຕົວ ແລະລົ້ມລົງຄືກັບເມກ, ໃນຂະນະທີ່ໃຊ້ຈິນຕະນາການຂອງເຂົາເຈົ້າດ້ວຍປະໂຫຍກເຊັ່ນ: "ເມກເບິ່ງຄືວ່າ...". ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະລະບຸສີ່ປະເພດຟັງທົ່ວໄປ ແລະສ້າງ “ເມກເຂົ້າຫນົມຝ້າຍ” ທີ່ມີຂົນອ່ອນໆດ້ວຍຜ້າຝ້າຍ—ປ່ຽນຄວາມຮູ້ທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນໃຫ້ເປັນສິລະປະ.

ຄວາມຮູ້ສຶກແລະການສະແດງອອກ: - ການຮຽນຮູ້ການດູແລຕົນເອງ

ໃນຂະນະທີ່ສຳຫຼວດ “ຮ້ອນ ແລະ ເຢັນ,” ເດັກນ້ອຍໄດ້ໃຊ້ຮ່າງກາຍທັງໝົດຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຮູ້ສຶກເຖິງການປ່ຽນແປງຂອງອຸນຫະພູມໃນເກມເຊັ່ນ: “ແສງຕາເວັນນ້ອຍ ແລະ ຫິມະນ້ອຍ.” ພວກ​ເຮົາ​ໄດ້​ຊຸກ​ຍູ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໃຫ້​ສະ​ແດງ​ອອກ​ໃນ​ເວ​ລາ​ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ບໍ່​ສະ​ດວກ—ໂດຍ​ເວົ້າ​ວ່າ “ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຮ້ອນ” ຫຼື “ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ເຢັນ”—ແລະ​ຮຽນ​ຮູ້​ວິ​ທີ​ທີ່​ງ່າຍ​ດາຍ​ເພື່ອ​ຮັບ​ມື. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ວິທະຍາສາດ; ມັນເປັນບາດກ້າວໄປສູ່ການດູແລຕົນເອງ ແລະການສື່ສານ.

ສ້າງແລະໂຕ້ຕອບ - ປະສົບກັບຝົນ, ລົມແລະແດດ

ພວກເຮົາເອົາ "ຝົນ" ແລະ "ລົມ" ເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງຮຽນ. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຟັງການຜະຈົນໄພຂອງ The Little Raindrop, ຮ້ອງເພງບົດເພງ, ແລະແຕ້ມພາບຝົນດ້ວຍຄັນຮົ່ມເຈ້ຍ. ຫຼັງ​ຈາກ​ຮູ້​ວ່າ​ລົມ​ພັດ​ແຮງ, ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ເຮັດ​ແລະ​ປະດັບ​ປະດາ​ວ່າວ​ທີ່​ມີ​ສີສັນ.

ໃນລະຫວ່າງຫົວຂໍ້ “ວັນບ່ອນມີແດດ”, ເດັກນ້ອຍໄດ້ມ່ວນກັບເກມ The Little Rabbit Looks for the Sun ແລະ “Turtles Basking in the Sun” ເກມ. ສິ່ງທີ່ມັກໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນເກມ "ພະຍາກອນອາກາດ" ເຊິ່ງ "ນັກພະຍາກອນອາກາດຕົວນ້ອຍ" ປະຕິບັດ "ລົມ-ກອດຕົ້ນໄມ້" ຫຼື "ລະດູຝົນໃສ່ໝວກ", ເຊິ່ງຊ່ວຍເພີ່ມທັກສະປະຕິກິລິຍາ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຄຳສັບສະພາບອາກາດໃນພາສາຈີນ ແລະ ພາສາອັງກິດ.

ໂດຍຜ່ານຫົວຂໍ້ນີ້, ເດັກນ້ອຍບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບດິນຟ້າອາກາດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງພັດທະນາຄວາມມັກໃນການສໍາຫຼວດທໍາມະຊາດ - ເສີມສ້າງການສັງເກດການ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະຄວາມຫມັ້ນໃຈທີ່ຈະເວົ້າ. ພວກເຮົາລໍຖ້າການຜະຈົນໄພໃໝ່ຂອງເດືອນໜ້າ!

ການປັບປຸງປີ 5: ການປະດິດສ້າງແລະຂຸດຄົ້ນ!

ຂຽນໂດຍນາງ Rosie, ພະຈິກ 2025

ສະບາຍດີ ຄອບຄົວ BIS,

ມັນເປັນການເລີ່ມຕົ້ນທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ ແລະຕື່ນເຕັ້ນໃນປີ 5! ຈຸດສຸມຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບວິທີການຮຽນຮູ້ນະວັດຕະກໍາແມ່ນການນໍາເອົາຫຼັກສູດຂອງພວກເຮົາໄປສູ່ຊີວິດໃນການມີສ່ວນຮ່ວມໃນວິທີການໃຫມ່.

ໃນຄະນິດສາດ, ພວກເຮົາໄດ້ແກ້ໄຂການເພີ່ມ ແລະລົບຕົວເລກບວກ ແລະລົບ. ເພື່ອສ້າງແນວຄວາມຄິດທີ່ຫລອກລວງນີ້, ພວກເຮົາໃຊ້ເກມເທິງມືແລະເສັ້ນຕົວເລກ. ກິດຈະກຳ “ໂດດໄກ່” ເປັນວິທີທີ່ມ່ວນ ແລະ ເຫັນຄຳຕອບເພື່ອຊອກຫາຄຳຕອບ!

ບົດຮຽນວິທະຍາສາດຂອງພວກເຮົາໄດ້ເຕັມໄປດ້ວຍການສອບຖາມໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາຄົ້ນຫາສຽງ. ນັກສຶກສາໄດ້ດໍາເນີນການທົດລອງ, ການທົດສອບວິທີການອຸປະກອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນສາມາດ muffle ສິ່ງລົບກວນແລະຄົ້ນພົບວິທີການ vibrations ຜົນກະທົບຕໍ່ປະລິມານ. ວິທີການປະຕິບັດນີ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມຄິດທີ່ສັບສົນສາມາດເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ.

ໃນພາສາອັງກິດ, ຄຽງຄູ່ກັບການສົນທະນາທີ່ມີຊີວິດຊີວາກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການປ້ອງກັນພະຍາດໄຂ້ຍຸງ, ພວກເຮົາໄດ້ເຂົ້າໄປໃນປຶ້ມຊັ້ນຮຽນໃຫມ່ຂອງພວກເຮົາ, Percy Jackson and the Lightning Thief. ນັກຮຽນເກັ່ງ! ອັນນີ້ເຊື່ອມໂຍງຢ່າງດີກັບໜ່ວຍທັດສະນະທົ່ວໂລກຂອງພວກເຮົາ, ເມື່ອພວກເຮົາຮຽນຮູ້ເລື່ອງນິທານກຣີກ, ຄົ້ນພົບເລື່ອງລາວຈາກວັດທະນະທຳອື່ນຮ່ວມກັນ.

ມັນເປັນຄວາມສຸກທີ່ໄດ້ເຫັນນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມກັບການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານວິທີການທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະການໂຕ້ຕອບເຫຼົ່ານີ້.

ຮຽນ​ຮູ້ Pi ຂອງ​ວິ​ທີ​ກ​ຣີ​ກ​ບູ​ຮານ​

ຂຽນໂດຍ ທ່ານ Henry, ພະຈິກ 2025

ໃນກິດຈະກຳໃນຫ້ອງຮຽນນີ້, ນັກຮຽນໄດ້ສຳຫຼວດຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງເສັ້ນຜ່າສູນກາງ ແລະ ເສັ້ນຜ່າສູນກາງຂອງວົງມົນເພື່ອຄົ້ນພົບຄ່າ π (pi) ຜ່ານການວັດແທກດ້ວຍມື. ແຕ່​ລະ​ກຸ່ມ​ໄດ້​ຮັບ​ສີ່​ວົງ​ມົນ​ຂະ​ຫນາດ​ທີ່​ແຕກ​ຕ່າງ​ກັນ​, ພ້ອມ​ກັບ​ໄມ້​ບັນ​ທັດ​ແລະ​ສິ້ນ​ຂອງ​ໂບ​. ນັກຮຽນໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນໂດຍການວັດແທກເສັ້ນຜ່າສູນກາງຂອງແຕ່ລະວົງມົນຢ່າງລະມັດລະວັງໃນທົ່ວຈຸດທີ່ກວ້າງທີ່ສຸດ, ບັນທຶກຜົນໄດ້ຮັບຂອງພວກເຂົາໃນຕາຕະລາງ. ຕໍ່ໄປ, ເຂົາເຈົ້າຫໍ່ໂບຄັ້ງໜຶ່ງຮອບຂອບຂອງວົງມົນເພື່ອວັດແທກວົງຮອບ, ຈາກນັ້ນໃຫ້ຊື່ມັນຂຶ້ນ ແລະວັດແທກຄວາມຍາວຂອງໂບ.

ຫຼັງ​ຈາກ​ການ​ເກັບ​ກໍາ​ຂໍ້​ມູນ​ສໍາ​ລັບ​ວັດ​ຖຸ​ທັງ​ຫມົດ​, ນັກ​ສຶກ​ສາ​ໄດ້​ຄິດ​ໄລ່​ອັດ​ຕາ​ສ່ວນ​ຂອງ​ເສັ້ນ​ຜ່າ​ກາງ​ຂອງ​ເສັ້ນ​ຜ່າ​ກາງ​ສໍາ​ລັບ​ແຕ່​ລະ​ວົງ​ມົນ​. ທັນທີທີ່ເຂົາເຈົ້າສັງເກດເຫັນວ່າ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງຂະຫນາດ, ອັດຕາສ່ວນນີ້ຍັງຄົງຢູ່ປະມານ - ປະມານ 3.14. ໂດຍຜ່ານການສົນທະນາ, ຫ້ອງຮຽນໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ອັດຕາສ່ວນຄົງທີ່ນີ້ກັບຄ່າຄົງທີ່ທາງຄະນິດສາດ π. ຄູສອນຊີ້ທິດທາງການສະທ້ອນໂດຍການຖາມວ່າເປັນຫຍັງຄວາມແຕກຕ່າງເລັກນ້ອຍປາກົດຢູ່ໃນການວັດແທກ, ເນັ້ນໃສ່ແຫຼ່ງຂອງຄວາມຜິດພາດເຊັ່ນ: ການຫໍ່ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຫຼືການອ່ານໄມ້ບັນທັດ. ກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວສະຫຼຸບໂດຍນັກຮຽນໂດຍສະເລ່ຍອັດຕາສ່ວນຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຄາດຄະເນ π ແລະຮັບຮູ້ວິທະຍາໄລຂອງມັນຢູ່ໃນເລຂາຄະນິດວົງ. ວິທີການທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ, ອີງໃສ່ການຄົ້ນພົບນີ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈທາງດ້ານແນວຄິດເລິກເຊິ່ງ ແລະ ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງວິທີທີ່ຄະນິດສາດເກີດຈາກການວັດແທກໂລກທີ່ແທ້ຈິງ – ການວັດແທກໂລກທີ່ແທ້ຈິງປະຕິບັດໂດຍຊາວກຣີກບູຮານ!