Matthew Miller
ວິຊາຄະນິດສາດ/ເສດຖະສາດ ແລະທຸລະກິດມັດທະຍົມ
Matthew ຈົບປະລິນຍາໂທວິທະຍາສາດທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Queensland, ອົດສະຕາລີ. ຫຼັງຈາກ 3 ປີສອນ ESL ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງເກົາຫຼີ, ລາວໄດ້ກັບຄືນໄປອົດສະຕຣາລີເພື່ອຮຽນຈົບລະດັບປະລິນຍາຕີດ້ານການຄ້າແລະການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລດຽວກັນ.
Matthew ສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃນອົດສະຕາລີແລະອັງກິດ, ແລະຢູ່ໂຮງຮຽນສາກົນໃນ Saudi Arabia ແລະກໍາປູເຈຍ. ເຄີຍສອນວິທະຍາສາດໃນອະດີດ, ລາວມັກສອນຄະນິດສາດ. “ຄະນິດສາດແມ່ນສີມືແຮງງານລະບຽບການ, ມີຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂອງນັກຮຽນເປັນຈຸດສຸມ, ກາລະໂອກາດການຮຽນຮູ້ຢ່າງຫ້າວຫັນໃນຫ້ອງຮຽນ. ບົດຮຽນທີ່ດີທີ່ສຸດເກີດຂຶ້ນເມື່ອຂ້ອຍເວົ້າໜ້ອຍລົງ.”
ໂດຍໄດ້ອາໄສຢູ່ໃນປະເທດຈີນ, ຈີນເປັນຊາດທໍາອິດທີ່ Matthew ໄດ້ພະຍາຍາມຢ່າງຫ້າວຫັນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ພາສາພື້ນເມືອງ.
ປະສົບການການສອນ
ປະສົບການການສຶກສາລະຫວ່າງປະເທດ 10 ປີ
ຂ້ອຍຊື່ທ່ານ Matthew. ຂ້ອຍເປັນຄູສອນຄະນິດສາດມັດທະຍົມຢູ່ BIS. ຂ້ອຍມີປະສົບການການສອນປະມານ 10 ປີ ແລະ ປະສົບການການເປັນຄູສອນມັດທະຍົມປະມານ 5 ປີ. ສະນັ້ນຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ມີຄຸນວຸດທິການສິດສອນຂອງຂ້າພະເຈົ້າຢູ່ໃນອົດສະຕາລີໃນປີ 2014 ແລະນັບຕັ້ງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສອນຢູ່ໃນຈໍານວນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມລວມທັງສາມໂຮງຮຽນສາກົນ. BIS ແມ່ນໂຮງຮຽນທີສາມຂອງຂ້ອຍ. ແລະມັນເປັນໂຮງຮຽນທີສອງຂອງຂ້ອຍທີ່ເຮັດວຽກເປັນຄູສອນຄະນິດສາດ.
ຮູບແບບການສອນ
ການຮຽນຮູ້ການຮ່ວມມື ແລະການກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງ IGCSE
ສໍາລັບຕອນນີ້ພວກເຮົາສຸມໃສ່ການກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງ. ສະນັ້ນ ຕັ້ງແຕ່ປີ 7 ຫາ ປີ 11, ມັນແມ່ນການກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງ IGCSE. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ປະກອບກິດຈະກໍາຂອງນັກສຶກສາເປັນຈຸດສູນກາງຫຼາຍໃນບົດຮຽນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ເນື່ອງຈາກວ່າຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການສົນທະນາຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງບົດຮຽນ. ສະນັ້ນຂ້າພະເຈົ້າມີຕົວຢ່າງບາງອັນຢູ່ນີ້ກ່ຽວກັບວິທີທີ່ຂ້າພະເຈົ້າສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນ ແລະໃຫ້ພວກເຂົາເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຢ່າງຫ້າວຫັນ.
ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ, ພວກເຮົາໄດ້ໃຊ້ບັດຕິດຕາມຂ້ອຍໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເປັນກຸ່ມສອງຄົນ ຫຼືສາມກຸ່ມ ແລະເຂົາເຈົ້າພຽງແຕ່ຕ້ອງຈັບຄູ່ບັດອັນໜຶ່ງໄປຫາອີກອັນໜຶ່ງ. ອັນນີ້ບໍ່ຈຳເປັນທີ່ຈະຕ້ອງກົງກັບອັນນັ້ນ ແລະໃນທີ່ສຸດກໍເຮັດໃຫ້ລະບົບຕ່ອງໂສ້ຂອງບັດ. ນັ້ນແມ່ນກິດຈະກໍາປະເພດຫນຶ່ງ. ພວກເຮົາຍັງມີອີກອັນ ໜຶ່ງ ທີ່ເອີ້ນວ່າ Tarsia Puzzle ບ່ອນທີ່ມັນຄ້າຍຄືກັນເຖິງແມ່ນວ່າເວລານີ້ພວກເຮົາມີສາມດ້ານທີ່ພວກມັນຕ້ອງຈັບຄູ່ແລະປະສົມກັນແລະໃນທີ່ສຸດມັນຈະເປັນຮູບຮ່າງ. ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາເອີ້ນມັນວ່າ Tarsia Puzzle. ທ່ານສາມາດນໍາໃຊ້ການອອກກໍາລັງກາຍບັດເຫຼົ່ານີ້ສໍາລັບຫົວຂໍ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ຂ້ອຍສາມາດມີກຸ່ມນັກຮຽນເຮັດວຽກ. ພວກເຮົາຍັງມີ Rally Coach ທີ່ນັກຮຽນປ່ຽນກັນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນພະຍາຍາມແລະອອກກໍາລັງກາຍໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຄົນອື່ນ, ຄູ່ຮ່ວມງານຂອງພວກເຂົາຈະເບິ່ງພວກເຂົາ, ຝຶກສອນພວກເຂົາແລະໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າພວກເຂົາເຮັດສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າປ່ຽນກັນເຮັດແນວນັ້ນ.
ແລະຕົວຈິງແລ້ວ, ນັກຮຽນບາງຄົນເຮັດໄດ້ດີຫຼາຍ. ພວກເຮົາມີກິດຈະກໍາ Sieve ຂອງ Eratosthenes ອື່ນ. ນີ້ແມ່ນທັງຫມົດກ່ຽວກັບການກໍານົດຕົວເລກ Prime. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໂອກາດໃດໆທີ່ຂ້ອຍໄດ້ຮັບເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ພິມອອກໃນ A3 ແລະຂ້ອຍໃຫ້ພວກເຂົາເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເປັນຄູ່.
ໃນບົດຮຽນປົກກະຕິຂອງຂ້ອຍ, ຫວັງວ່າຂ້ອຍຈະເວົ້າພຽງແຕ່ 20% ຂອງເວລາບໍ່ເກີນ 5 ຫາ 10 ນາທີຕໍ່ຄັ້ງ. ເວລາທີ່ເຫຼືອ, ນັກຮຽນແມ່ນນັ່ງຮ່ວມກັນ, ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ, ຄິດຮ່ວມກັນແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາຮ່ວມກັນ.
ປັດຊະຍາການສອນ
ຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມຈາກກັນແລະກັນ
ສະຫຼຸບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນປັດຊະຍາ, ນັກສຶກສາຮຽນຮູ້ຈາກກັນແລະກັນຫຼາຍກ່ວາເຂົາເຈົ້າເຮັດຈາກຂ້າພະເຈົ້າ. ສະນັ້ນຂ້າພະເຈົ້າຈຶ່ງມັກເອີ້ນຕົນເອງວ່າເປັນຜູ້ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນການຮຽນຮູ້ ເຊິ່ງຂ້າພະເຈົ້າສະໜອງສະພາບແວດລ້ອມ ແລະ ທິດທາງໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເປັນເອກະລາດ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ. ມັນບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຂ້ອຍຢູ່ທາງຫນ້າທີ່ບັນຍາຍບົດຮຽນທັງຫມົດ. ເຖິງແມ່ນວ່າຈາກທັດສະນະຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ມັນຈະບໍ່ແມ່ນບົດຮຽນທີ່ດີທັງຫມົດ. ຂ້ອຍຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມ. ແລະດັ່ງນັ້ນຂ້າພະເຈົ້າສະຫນອງທິດທາງ. ຂ້ອຍມີຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້ຢູ່ໃນກະດານທຸກໆມື້. ນັກຮຽນຮູ້ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະຮຽນຮູ້ຢ່າງແທ້ຈິງ. ແລະຄໍາແນະນໍາແມ່ນຫນ້ອຍ. ປົກກະຕິແລ້ວມັນເປັນຄໍາແນະນໍາກິດຈະກໍາສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຮູ້ວ່າພວກເຂົາກໍາລັງເຮັດຫຍັງ. ສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງເວລາທີ່ນັກສຶກສາກໍາລັງມີສ່ວນຮ່ວມດ້ວຍຕົນເອງ. ເນື່ອງຈາກວ່າອີງໃສ່ຫຼັກຖານ, ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຼາຍໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຟັງອາຈານສົນທະນາຕະຫຼອດເວລາ.
ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຮັດການທົດສອບວິນິດໄສຂອງຂ້າພະເຈົ້າໃນຕອນຕົ້ນຂອງປີແລະມັນໄດ້ພິສູດວ່າຄະແນນການທົດສອບໄດ້ປັບປຸງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເມື່ອທ່ານເຫັນນັກຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ມັນບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການປັບປຸງຄະແນນສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ. ຂ້າພະເຈົ້າແນ່ນອນສາມາດກໍານົດການປັບປຸງທັດສະນະຄະຕິ. ຂ້ອຍມັກນັກຮຽນທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນຈົນຈົບແຕ່ລະບົດຮຽນ. ເຂົາເຈົ້າເຮັດວຽກບ້ານຢູ່ສະເໝີ. ແລະແນ່ນອນວ່ານັກຮຽນໄດ້ຖືກກໍານົດ.
ມີນັກຮຽນຖາມຂ້ອຍຢູ່ສະເໝີ. ພວກເຂົາມາຫາຂ້ອຍເພື່ອຖາມວ່າ "ຂ້ອຍຈະເຮັດແນວໃດກັບຄໍາຖາມນີ້". ຂ້ອຍຢາກປະຕິຮູບວັດທະນະ ທຳ ນັ້ນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນແທນທີ່ຈະຖາມຂ້ອຍແລະເຫັນຂ້ອຍເປັນຜູ້ຊາຍ. ບັດນີ້ເຂົາເຈົ້າຮ້ອງຂໍເຊິ່ງກັນແລະກັນແລະເຂົາເຈົ້າກໍາລັງຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັ້ນແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການຂະຫຍາຍຕົວເຊັ່ນດຽວກັນ.
ເວລາປະກາດ: 15-12-2022
