ຈາກ
Rahma AI-Lamki
EYFS Homeroom ຄູ
ການສຳຫຼວດໂລກຂອງຜູ້ຊ່ວຍ: ກົນຈັກ, ນັກດັບເພີງ, ແລະອື່ນໆອີກໃນ Reception B Class
ໃນອາທິດນີ້, ຫ້ອງຮຽນ Reception B ສືບຕໍ່ການເດີນທາງຂອງພວກເຮົາເພື່ອຮຽນຮູ້ທຸກສິ່ງທີ່ພວກເຮົາສາມາດເຮັດໄດ້ກ່ຽວກັບຄົນທີ່ຊ່ວຍພວກເຮົາ. ພວກເຮົາໄດ້ໃຊ້ເວລາໃນອາທິດນີ້ສຸມໃສ່ກົນໄກແລະວິທີການທີ່ເຂົາເຈົ້າຊ່ວຍເຫຼືອສັງຄົມອ້ອມຂ້າງ. ນັກຮຽນມັກເບິ່ງລົດ ແລະຄົ້ນພົບຜົນກະທົບທີ່ຊ່າງມີຕໍ່ພວກເຮົາ. ພວກເຮົາໄດ້ເບິ່ງເຈົ້າຫນ້າທີ່ດັບເພີງແລະເຈົ້າຫນ້າທີ່ຕໍາຫຼວດ, ພວກເຮົາກໍ່ມີໂອກາດໄປຢ້ຽມຢາມ Tesla ບ່ອນທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການດໍາລົງຊີວິດແບບຍືນຍົງແລະວິທີການພັດທະນາລົດ. ພວກເຮົາສ້າງເຄື່ອງຫັດຖະກໍາຂອງຕົນເອງໃນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຄິດວ່າລົດໃນອະນາຄົດຈະມີລັກສະນະແລະພວກເຮົາມີບົດບາດຫຼາຍ. ມື້ຫນຶ່ງພວກເຮົາເປັນນັກດັບເພີງຊ່ວຍດັບເພີງ, ຕໍ່ໄປພວກເຮົາເປັນຫມໍໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທຸກຄົນຮູ້ສຶກດີ! ພວກເຮົາໃຊ້ວິທີການສ້າງສັນທຸກປະເພດເພື່ອຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບໂລກທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາ!
ຈາກ
Christopher Conley
ໂຮງຮຽນປະຖົມ Homeroom ຄູ
ການສ້າງ diorama ທີ່ຢູ່ອາໄສ
ອາທິດນີ້ໃນວິທະຍາສາດປີ 2 ໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງປ່າຝົນເປັນສ່ວນສຸດທ້າຍຂອງສິ່ງທີ່ມີຊີວິດຢູ່ໃນຫນ່ວຍງານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ໃນລະຫວ່າງຫນ່ວຍບໍລິການນີ້ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບທີ່ຢູ່ອາໄສຈໍານວນຫນຶ່ງແລະລັກສະນະຂອງທີ່ຢູ່ອາໄສເຫຼົ່ານັ້ນ. ພວກເຮົາມີຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮູ້ວ່າສະພາບແວດລ້ອມທີ່ພືດຫຼືສັດດໍາລົງຊີວິດຕາມທໍາມະຊາດເປັນທີ່ຢູ່ອາໄສເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຮຽນຮູ້ວ່າທີ່ຢູ່ອາໄສທີ່ແຕກຕ່າງກັນປະກອບດ້ວຍພືດແລະສັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ພວກເຮົາຍັງມີເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ໃນການສ້າງແຜນວາດທີ່ສາມາດຕິດສະຫຼາກເພື່ອລະບຸລັກສະນະ, ພືດ, ຫຼືສັດຂອງທີ່ຢູ່ອາໄສນັ້ນ. ພວກເຮົາໄດ້ຕັດສິນໃຈສ້າງ diorama ເພື່ອນໍາເອົາແນວຄວາມຄິດເຫຼົ່ານີ້ມາຮ່ວມກັນ.
ພວກເຮົາໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນໂດຍການເຮັດການຄົ້ນຄວ້າບາງຢ່າງກ່ຽວກັບທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງປ່າຝົນ. ມີສັດໃດແດ່ທີ່ພົບເຫັນ? ຄຸນລັກສະນະຂອງທີ່ຢູ່ອາໄສນັ້ນແມ່ນຫຍັງ? ມັນແຕກຕ່າງຈາກບ່ອນຢູ່ອາໄສອື່ນໆແນວໃດ? ນັກຮຽນຄົ້ນພົບວ່າປ່າຝົນສາມາດແຍກອອກເປັນຊັ້ນຕ່າງໆໄດ້ ແລະ ໃນແຕ່ລະຊັ້ນສັດ ແລະ ຊັ້ນເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ສະເພາະ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ໃຫ້ນັກສຶກສາມີແນວຄິດຫຼາຍຢ່າງເພື່ອສ້າງຕົວແບບຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ອັນທີສອງ, ພວກເຮົາທາສີກ່ອງຂອງພວກເຮົາແລະອຸປະກອນການກະກຽມເພື່ອໃສ່ເຂົ້າໄປໃນກ່ອງຂອງພວກເຮົາ. ນັກຮຽນໄດ້ຖືກແຍກອອກເປັນຄູ່ເພື່ອແລກປ່ຽນແນວຄວາມຄິດ ແລະ ປະຕິບັດການຮ່ວມມື, ພ້ອມທັງແບ່ງປັນຊັບພະຍາກອນ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ວິທີການເຮັດວຽກກັບຜູ້ອື່ນແລະໂຄງການນີ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເປັນຄູ່ຮ່ວມງານທີ່ດີເລີດໃນໂຄງການ.
ເມື່ອທາສີຫ້ອງດັ່ງກ່າວແລ້ວ, ນັກສຶກສາໄດ້ຕັ້ງໃຈນຳໃຊ້ອຸປະກອນທີ່ຫຼາກຫຼາຍເພື່ອສ້າງສິ່ງແວດລ້ອມ. ຄວາມຫລາກຫລາຍຂອງວັດສະດຸທີ່ເລືອກແມ່ນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດສະແດງຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນໂຄງການ. ພວກເຮົາຕ້ອງການຢາກຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນມີທາງເລືອກ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າວິທີການຕ່າງໆໃນການສ້າງຕົວແບບທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ພາກສ່ວນສຸດທ້າຍຂອງ diorama ຂອງພວກເຮົາແມ່ນການຕິດສະຫຼາກແບບຈໍາລອງທີ່ໄດ້ເຮັດ. ນັກຮຽນຍັງສາມາດເຮັດໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າສະພາບແວດລ້ອມຖືກຕ້ອງກັບປ້າຍຊື່ທີ່ຖືກເພີ່ມ. ນັກສຶກສາໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມແລະປະດິດສ້າງຕະຫຼອດຂະບວນການນີ້. ນັກຮຽນຍັງໄດ້ຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ສ້າງຕົວແບບທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານສູງ. ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງໄດ້ສະທ້ອນຕະຫຼອດຂະບວນການນີ້ແລະສາມາດຟັງຄໍາແນະນໍາຂອງຄູ, ພ້ອມທັງມີຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນການສໍາຫຼວດໂຄງການທີ່ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງສ້າງ. ນັກສຶກສາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄຸນລັກສະນະທັງຫມົດຂອງການເປັນນັກຮຽນ Cambridge ທີ່ພວກເຮົາພະຍາຍາມຊຸກຍູ້ແລະບັນລຸຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້ຂອງອາທິດ. ຈົບປີ2!
ຈາກ
ລອນວາໂບ ເຈ
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຄູບ້ານ
ຫລັກສູດ 3 ແລະ 4 ຄະນິດສາດແມ່ນຢູ່ໃນຈຸດສູງສຸດຂອງຕົນໃນປັດຈຸບັນ.
ພວກເຮົາໄດ້ມີການປະເມີນຮູບແບບແລະສະຫຼຸບໄດ້ເກີດຂຶ້ນ.
ຫລັກສູດຄະນິດສາດ 3 ປະຕິບັດຕາມໂຄງການຫຼັກຂອງການເຮັດວຽກທີ່ສ້າງຂຶ້ນຕາມຫຼັກສູດຫຼັກ 2. ນັກຮຽນໄດ້ຖືກສອນຄະນິດສາດໃນເຈັດຫົວຂໍ້ທີ່ສໍາຄັນ: ຈໍານວນ, ພຶດຊະຄະນິດ, ຊ່ອງແລະການວັດແທກ, ຄວາມເປັນໄປໄດ້, ອັດຕາສ່ວນແລະອັດຕາສ່ວນ, ແລະສະຖິຕິ. ບົດຮຽນໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອກະກຽມນັກຮຽນຢ່າງເຕັມທີ່ສໍາລັບຂັ້ນຕອນທີ່ສໍາຄັນ 4 ແລະເຮັດວຽກກ່ຽວກັບທັກສະ GCSE ຈາກປີ 7 ເຊັ່ນ: ຄວາມຢືດຢຸ່ນແລະການແກ້ໄຂບັນຫາ. ການເຮັດວຽກບ້ານແມ່ນໄດ້ຖືກຕັ້ງໄວ້ທຸກອາທິດ ແລະແມ່ນອີງໃສ່ວິທີການ interleaving ທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຈື່ຈໍາແລະປະຕິບັດເປັນລະດັບຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງຫົວຂໍ້. ໃນຕອນທ້າຍຂອງແຕ່ລະພາກຮຽນ, ນັກສຶກສານັ່ງການປະເມີນຜົນໃນຫ້ອງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຫລັກສູດຄະນິດສາດ 4 ແມ່ນການສືບຕໍ່ແບບເສັ້ນຂອງການຮຽນຮູ້ຈາກຂັ້ນຕອນທີ 3 ຫຼັກ – ການກໍ່ສ້າງໃນເຈັດຫົວຂໍ້ທີ່ສໍາຄັນທີ່ມີສະພາບການ GCSE ເລິກເຊິ່ງກວ່າ. ໂຄງການຂອງການເຮັດວຽກແມ່ນມີຄວາມທ້າທາຍຫຼາຍ, ແລະນັກສຶກສາຈະປະຕິບັດຕາມໂຄງການພື້ນຖານຫຼືຊັ້ນສູງຈາກປີ 10. ນັກສຶກສາຄວນຈະໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ສູດຄະນິດສາດແລະປັບປຸງເປັນປົກກະຕິໃນການກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງພາກຮຽນ spring.3
ໃນລະດັບມັດທະຍົມ, ພວກເຮົາຍັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາທັກສະໃນສະຕະວັດທີ 21 ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທັກສະໃນສະຕະວັດທີ 21 ແມ່ນຄວາມສາມາດສິບສອງທີ່ນັກຮຽນໃນຍຸກນີ້ຕ້ອງການເພື່ອປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຊ່ວງຍຸກຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ທັກສະໃນສະຕະວັດທີ 21 ສິບສອງແມ່ນແນວຄິດວິຈານ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການຮ່ວມມື, ການສື່ສານ, ຄວາມຮູ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຄວາມຮູ້ສື່ມວນຊົນ, ຄວາມຮູ້ທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ຄວາມເປັນຜູ້ນໍາ, ການລິເລີ່ມ, ການຜະລິດ, ແລະທັກສະທາງສັງຄົມ. ທັກສະເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີຈຸດປະສົງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຕິດຕາມຕະຫຼາດທີ່ທັນສະໄຫມຂອງມື້ນີ້. ແຕ່ລະທັກສະແມ່ນເປັນເອກະລັກທີ່ມັນຊ່ວຍນັກຮຽນ, ແຕ່ພວກເຂົາທັງຫມົດມີຄຸນນະພາບດຽວກັນ. ພວກມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນໃນຍຸກຂອງອິນເຕີເນັດ.
ຈາກ
Victoria Alejandra Zorzoli
PE ອາຈານ
ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນເງື່ອນໄຂທໍາອິດທີ່ມີປະໂຫຍດຢູ່ BIS: ກິລາແລະການພັດທະນາສີມືແຮງງານ
ການສິ້ນສຸດຂອງໄລຍະທໍາອິດແມ່ນໃກ້ກັບ BIS ແລະພວກເຮົາໄດ້ຜ່ານຫຼາຍສິ່ງຫຼາຍຢ່າງໃນລະຫວ່າງ 4 ເດືອນນີ້. ກັບນ້ອງປີ 1, 2 ແລະ 3 ໃນພາກທໍາອິດຂອງປີນີ້ພວກເຮົາໄດ້ສຸມໃສ່ການພັດທະນາຂອງການເຄື່ອນໄຫວ locomotor, ການປະສານງານທົ່ວໄປ, ການຖິ້ມແລະການຈັບ, ການເຄື່ອນໄຫວຂອງຮ່າງກາຍແລະການຮ່ວມມືແລະເກມຂອງທີມງານ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມກັບປີ 5 ແລະ 6 ຈຸດປະສົງແມ່ນເພື່ອຮຽນຮູ້ກິລາທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນ: ບານບ້ວງ, ບານເຕະແລະບານສົ່ງ, ມີທັກສະໃຫມ່ເພື່ອໃຫ້ສາມາດແຂ່ງຂັນໃນກິລາເຫຼົ່ານີ້. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດຕາມເງື່ອນໄຂເຊັ່ນ: ຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຄວາມອົດທົນ. ນັກຮຽນໄດ້ມີໂອກາດໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນຫຼັງຈາກຂະບວນການຝຶກອົບຮົມຂອງສອງທັກສະນີ້. ຂ້ອຍຫວັງວ່າເຈົ້າທຸກຄົນມີວັນພັກທີ່ດີ!
ເຫດການການທົດລອງຟຣີຂອງຫ້ອງຮຽນ BIS ກຳລັງດຳເນີນຢູ່ – ຄລິກທີ່ຮູບຂ້າງລຸ່ມນີ້ເພື່ອຈອງຈຸດຂອງທ່ານ!
ສໍາລັບລາຍລະອຽດຫຼັກສູດ ແລະຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາ BIS Campus, ກະລຸນາຕິດຕໍ່ຫາພວກເຮົາໄດ້ທຸກເວລາ. ພວກເຮົາຫວັງວ່າຈະໄດ້ແບ່ງປັນການເດີນທາງຂອງການເຕີບໂຕຂອງລູກຂອງທ່ານກັບທ່ານ!
ເວລາປະກາດ: 15-12-2023
